Onderwijs
MI-COOP
Sinds 2008 zijn we als team begonnen met MI-COOP. Door Monique Krings worden we begeleid om dit te leren toe te passen in onze lessen. Mi-COOP houdt in dat we de kinderen leren samenwerken en samenleren door gebruik te maken van coöperatieve werkvormen en meervoudige intelligentie. Dus hun talenten benutten en ontwikkelen. Dit gebeurt door de kinderen te laten leren door ze te laten samenwerken. En dan op zo’n gestructureerde manier dat alle leerlingen betrokken zijn en er zoveel mogelijk actief zijn.
Er worden met MICOOP 3 doelen tegelijkertijd bereikt:
1. De leerlingen worden uitgerust voor een samenleving waarin ze veel zelfstandig in teamverband moeten werken en leren.
2. De leerlingen leren meer geconcentreerd en bewuster doordat ze in interactie met elkaar zijn. Dankzij de activering van alle leerlingen levert dit hogere prestaties op.
3. Dankzij het werken in teams is er sprake van toename van veiligheid in de groep. Leerlingen die zich veilig voelen kunnen beter leren.
Het werken met structuren is typerend voor coöperatief werken. We werken inmiddels als met de structuren: tweepraat, binnen- buitenkring, tweetalcheck, mix tweetal gesprek, dubbelrij, mix en koppel, doe mee en vertel en tweetalcoach. Tijdens het werken met deze structuren vindt er veel interactie plaats. Als leraar onderbreek je deze met behulp van het stilteteken. Dit teken betekent: hand omhoog, stop met praten, waarschuw anderen( zonder te praten) en kijk en luister. Op deze manier kun je als leerkracht nieuwe opdrachten geven of een volgende activiteit aankondigen.
Momenteel zitten we nog midden in deze studieperiode. In de klassen wordt MI-COOP echter al flink toegepast. Verschillende werkvormen en klassenmanagement hebben we inmiddels al aardig onder de knie.
Zorg
Wanneer een leerling problemen heeft met bepaalde leerstof of er zich problemen van sociaal- emotionele aard voordoen, wordt er door de leerkracht of de intern begeleider verder onderzoek gedaan. Het probleem wordt onderzocht en de leerkracht maakt een plan om het leer- of gedragsprobleem te verhelpen. Zo’n plan heet een handelingsplan. In een handelingsplan beschrijven de leerkrachten de hulp die ze aan de leerlingen geven. Ook het doel en de tijdsduur van uitvoering worden aangegeven. Ouders worden op de hoogte gesteld en dienen het handelingsplan te ondertekenen. Aan het eind van een handelingsplan wordt er getoetst of de extra hulp voldoende resultaat heeft opgeleverd.Soms zijn de problemen te groot en is verder onderzoek noodzakelijk. Dan kunnen leerkrachten in overleg met de ouders de hulp inroepen van de onderwijsbegeleider of logopediste van de onderwijsbegeleidingsdienst Consent. Eerstgenoemde houdt 6 maal per jaar een spreekuur op school.
Aanspreekpunten over zorg op onze school zijn de IB’ers. Dit zijn juf Esther Groeneveld voor de onderbouw en juf Diana Migchels voor de bovenbouw.
ICT
Wij werken als school al een aantal jaar met een prachtig computernetwerk. Per klas zijn er zo’n drie computers om op te werken. Vergeleken met veel andere scholen bevinden wij ons in een zeer goede positie. Ook aan computerprogramma’s hebben we geen gebrek. Zo hebben we voor elk vak wel een programma en zelfs een speciale methode voor het leren omgaan met computers. Deze methode heet Basisbits en wordt in groep 5 t/m 8 gegeven. Sinds oktober 2009 werken we ook met digiborden in de klas. Een verrijking voor ons onderwijs!!
We springen voorzichtig om met Internet. Zo hebben we het internetfilter van de EO op onze pc’s geïnstalleerd en mogen kinderen alleen met een opdracht èn onder toezicht het wereldwijde web verkennen. meer uitleg staat over deze filter op: http://www.eo.nl/filternet
Juf Daniëlle van der Niet is de coördinator voor alle ICT-zaken op onze school. Zij zorgt voor alle problemen of andere urgente zaken m.b.t. computerzaken. Verder houdt zij de nieuwste ontwikkelingen op ICT-gebied in de gaten. Regelmatig lopen er ICT-stagiaires op onze school stage. Verder hebben we ook de mogelijkheid tot het inhuren van een computerexpert om ons te helpen wanneer we zelf geen oplossing voor een ICT-probleem weten. Sven Waelen van Relaks IT ondersteunt ons hierbij. Ook heeft hij deze website ontwikkeld. Juf Danielle van der Niet onderhoudt de website.
Cultuur
Enkele jaren geleden heeft de school ervoor gekozen de kinderen tijdens de basisschoolperiode op systematisch wijze in aanraking te laten komen met cultuur. Daarvoor doen we mee aan het kunstmenu.
Het kunstmenu laat kinderen kennis maken met diverse vormen van kunstuitingen, zoals drama, toneel , muziek en dans en met cultureel erfgoed.
De organisatie van het kunstmenu is in handen van de Vrije Academie Zuid Oostelijke Mijnstreek.
Methode Schatkist
Sinds het schooljaar 2007-2008 werken we met de methode ‘Schatkist’ Dit is een methode voor de groepen 1 en 2 van het basisonderwijs, die aansluit bij de eisen van de 21e eeuw. In Schatkist staat het kind centraal: leren is en blijft leuk. Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier, maar er zijn wel overeenkomsten of lijnen waarlangs de ontwikkeling loopt. Schatkist maakt het mogelijk die activiteiten te kiezen, die bij de ontwikkeling en belevingswereld van het kind passen.
Door het uitgekiende systeem van Schatkist komen alle gestelde tussendoelen altijd aan bod.
Hierbij gaat het om:
· Mondelinge taalontwikkeling
· Ontwikkeling van de woordenschat
· Beginnende geletterdheid
· Beginnende gecijferdheid
· Sociaal emotionele ontwikkeling
Schatkist sluit goed aan bij de methode Veilig Leren Lezen in groep 3.
Techniek
Voor de technieklessen maken we gebruik van de ‘techniektorens’. In deze mooie torens staan verschillende leuke praktijkopdrachten op het niveau van de kinderen. Voor meer informatie over deze torens kijk op: www.techniektorens.nl
Juf Lydeke is onze 'techniekjuf'. Zij heeft ook zelf nog een heel aantal techniekdozen gemaakt die geschikt zijn voor verschillende leeftijden.
